胜博发娱乐教育集团办学理念

[ 来源:集团办 | 作者:集团办 | 时间:2013-06-03 08:44 | 阅读: | 责任编辑:李玉佩]

 

  理念决议举动。教育者详细的教育行为虽然千差万别,但它们都一致于一定的教育观念之下,是一定的教育观念与各种不同的理想契机合孕的产物,作为诱因的契机是偶然的,而贯串各种偶然性契机中的教育观念则是相对常驻不变的东西,是各种详细教育行为之所以发生的真正动因。办学理念,既是“立校之本”,更是“兴校之魂”,它引领团队的努力方向,规范指导的行政行为,一致员工的教育思想,指点学校的办学实际,定位集团的品牌笼统,必需一以贯之,临时坚持,点滴积聚,厚积薄发。


【办学宗旨】
培育走向世界的现代中国人

 

  翔宇办学宗旨有四层外延:育人、育中国人、育现代中国人、育走向世界的现代中国人。

  首先是“育人”。一切成功,归根结底是做“人”的成功,一切失败归根结底是做“人”的失败。我们要培育谐和的人、大写的人、脱离了低级兴趣的人、有益于他人有益于社会的人、能幸福地渡过自己终身的人。

  我们培育的先生必需是堂堂正正的“中国人”,有一颗“中国心”,要接受中华民族优秀传统文明和美德的熏陶,要以一个受人尊崇的中国人的面目,出如今世人面前,在地球村生活。

  我们培育的先生必需是顺应时代潮流的“现代中国人”。“教孩子三年,要为孩子想三十年,为国度民族想三百年”。现代中国,正行走在民族复兴的伟大征程中,正从“中国制造”走向“中国发明”。顺应未来剧烈的国际竞争,没有高素质不行,我们要走出“高分数”就是“高素质”的误区,培育具有创新肉体和实际才干的现代人才。

  我们培育的先生必需是能“走向世界”的现代中国人。他们不光要和国际的同龄人协作、竞争,还要和国外的同龄人协作、竞争,他们“和整个世界站在一同”,他们是“地球村”的主人,不是地球村另一拨人的雇工。


 
【事业愿景】
让师生过一种幸福完整的教育生活

 

  教育的终极目的是“幸福”,而不是仅仅追求“成功”。教育要努力促进每一团体都能过上一种幸福完整的生活。这个命题,不只仅是对教育终极意义的思索与追求,还有对以后教育趋向的担忧与矫正。如今有许多孩子已失掉了凝望世界的明眸,失掉了追求理想的热情与激动,失掉了尝试成功的勇气,失掉了博爱与感恩的情怀。集团旗帜鲜明地支持那种以牺牲先生当下幸福为代价,追求所谓“未来的幸福”的实际——幸福,本应该与我们不时同行。而一个教员,假设不可以体验职业的尊严与幸福,就不会有真正的专业生长与教育成就。所以,要发明一切条件让教员和先生在日常教育生活中,充沛享用教育的诗意,享用智慧的快乐。

 


【翔宇校训】
以少年恩来作模范,为中华崛起而读书

 

  一个伟人,一直不渝地崇敬着一位巨人,他一定能增加许多庸人层次的烦恼,一定能较容易地使自己摆脱低层次社会现象的缠绕,从而使自己在许多效果上能超凡脱俗。集团以“翔宇”为名,一代巨人的千秋风范为我们提供了得天独厚的教育资源,周恩来已成为全校师生员工的肉体偶像。

  关于先生,我们提出“以少年恩来作模范,为中华崛起而读书”的口号,并以此为校训,让先生寻恩来足迹、读恩来传记、讲恩来故事、学恩来言行;关于教职工,我们要求每团体要“像周恩来那样学习、任务和生活”,做“大写”的人。

  周恩来有四句话,最值得翔宇人铭刻。

  1911年,周恩来十三岁时,在沈阳东关小学的教室里,他讲“为中华之崛起而读书”,标明周恩来是一个志向远大的人;

  1924年,二十六岁的青年才俊周恩来与冤家作别时,他讲“愿相会于中华下降世界时” ,标明周恩来是一个心胸梦想的人;

  1945年12月9日在延安青年纪念“12▪9”十周年大会上,他讲“谁有青年,谁就有未来”,标明周恩来是一个目光深邃的人;

  建国前夕,周恩来的兄嫂曾想让他给找个职位,在回信中,他讲“人生赖妥协而存”, 标明周恩来是一个兢兢业业的人;

  “志向远大、怀揣梦想,面向未来,不懈妥协”,这正是翔宇学子和一切翔宇教职员工的共同追求。

 


【办学准绳】
现代学校的硬件设备,示范学校的教育质量,平民接受的收费规范

 

  胜博发娱乐教育集团秉持“着眼久远开展,注重社会效益”的投资理念,努力树立面向普通群众的高层次、有特征、省域抢先、全国知名的一流民办学校。
 


【育人目的】
德智双全,文理兼通;学创俱能,身心两健

 

   教育不只要关注孩子明天走得快不快,更得关注孩子明天走得远不远。

  智育不好是次品,德育不好是风险品,没有身体是废品,心思不安康是易碎品。“德智双全”“身心两健”,就是要让先生既成人又成才,这是办学最基本的目的。“文理兼通”“学创俱能”,就是要将人文肉体和迷信肉体停止整合,培育“善学习、能发明”的高素质人才。

  假设说,一个国度、一个民族没有现代迷信,没有先进技术,会一打就垮;那么,没有优秀历史传统,没有民族人文肉体,则不打自垮。对一团体来说,迷信素养可作安身之道,而人文素养当是立命之本。教育假设使人文肉体丧失,假设让先生“缺钙”,这样的人怎能担当祖国的未来和民族的希望?因此,我们以为只要迷信教育是有局限的,甚至是风险的。迷信教育并不能决议其自身的价值导向。只要“迷信”与“人文”相结合的教育,才干培育出使迷信真正造福于人类的人。“文理兼通”就是要从人的综合素质和社会文明提高的高度,把知识的教授与品德肉体的熏陶结合起来,促进迷信教育和人文教育的融合,完成情感与科技的“联姻”,促使先生追求自我完善,取得片面开展,满足时代对人才提出的新要求。
 


【效劳承诺】
视质量如生命,视家长为上帝,视先生若亲子

 

  教育的产品是“效劳”,学校的“上帝”是家长。学校是受国度和家长委托,给先生施加教育影响的社会机构。任何效劳范围,均视“买单者”为上帝,反映的是一种观念、一种态度。

  实践任务中,有一般教员不能正确了解“家长是上帝”。对先生“不敢管”,怕家长有意见。谁知家长依然有意见,那意见正是“不敢管”。迎合先生和家长不正确的教育要求,也是教育效劳质量不高的表现。
 
 

【职业规范】
不接受家长宴请,不收受家长礼物,不应用家长谋私

 
 

【质量规范】
既有学习性质量,又有开展性质量,更有生命性质量 

 

  片面、谐和、可继续的教育质量,至少应该包括三重:学习性质量、开展性质量和生命性质量。学习性质量,为终身学习奠基,权衡先生学习成效的目的;开展性质量,为终身开展奠基,权衡先生开展才干的目的;生命性质量,为先生终身幸福奠基,权衡先生生命形状的目的。没有学习性质量,失掉当下;没有开展性质量,失掉未来;没有生命性质量,则既失掉当下也失掉未来。教育不是“预备生活”,对孩子来说教育就是“生活”自身。

  教育质量的本真含义,就是片面、谐和、可继续的。只是功利的“升学”目的,异化了人们对教育本真的了解,畸形地把“学习性质量”有限缩小,遮盖并完全无视“开展性质量”和“生命性质量”。甚至出现了很多以牺牲“生命性质量”和“开展性质量”,去追求“学习性质量”的怪象,走到了教育的反面。
 


【分配准绳】
功者享禄,能者享位,勤者享薪

 

  功者享其禄,论功行赏;能者享其位,举贤任能;勤者享其薪,多劳多得。集团全力为每位教职员工发明一个快乐的任务环境,并提供牢靠的生活保证,让每人都能同步享用集团开展所带来的一份优越福利。
 

 

【学风三阶】
乐学,勤学,会学

 

  乐学——目的明白,动力庞大,兴味浓重;
  勤学——意志坚强,毅力耐久,心态安康;
  会学——方法正确,习气良好,效果清楚。
 


【教研三专】
专业阅读、专业写作、专业开展共同体

 

  专业阅读,站在巨匠的肩膀上眺望;专业写作,站在自己的肩膀上逾越;专业开展共同体,站在同伴的肩膀上下降。

  打破教员之间的相互隔膜,构成对话传统,在专业阅读、专业写作的基础上,借助专业开展共同体提升教员的专业化水平,是教员生长的殊途同归。教员同仇人忾的时代应该终结,教员应自动和其他教员交流;对象不只限于同一学校的教员。当学校外部没有共同体的时分,我们就要寻觅发明这个共同体。经过这样一种方式,去构建教员专业生长的途径,促使一大批教员走出职业倦怠,可以在日常琐碎的教育生活中,找到快乐,也找到归属,书写自己的生命传奇。
 


【教员四真】
真情实感,真抓实干,真才实学,一孔之见

 

  不同时期不同的人心目中好教员的规范并不相反。不过,无论差异有多大,其中总有一些基本规范是恒常不变的:师爱、担任、专业、智慧……
  一流教员教人,二流教员教书。教员不能光追求给先生满分,还要让先生满意,使先生满足。好教员首先是“人师”,然后才是“经师”。
 


 【校园四美】
校园修建营建全体美,绿化小品营建环境美
名人佳作营建艺术美,人际谐和营建文明美

 

  人是被环境教育着的。经过环境浸透的教育往往是富有影响力的教育,这种不露痕迹的教育最能入脑入心。胜博发娱乐教育集团的校园文明景致树立的总体目的:先生举目所及、举足所进不只是知识的殿堂,更是美的熏陶和艺术的享用。
  1.校园修建营建全体美:外型优美,设计匠心;颜色谐和,线条流利;结构合理,功用完全;上下整齐,疏密相间。
  2.绿化小品营建环境美:桥梁路途,表现园林风景;圆雕小品,烘托艺术气氛;草地花坛,营建绿色课堂;铭牌橱窗,展现文明底蕴;广场水面,显显露现代气息。
  3.名人佳作营建艺术美:教室布置,书家近作;公用环境,名画临作;铭牌标语,名家题作。
  4.人际谐和营建文明美:从品德文明层面规范师生言行,构筑谐和的校园人际气氛,推进人的文明和提高。学校要努力完成:课上无“乱”、课下无“嚷”、考试无“弊”、作业无“抄”、校物无“损”、环境无“脏”、言语无“忌”、举止无“禁”、日用无“费”、校区无“烟”。
 


【评价五维】
先生喜欢,家长满意,同行佩服,指导信任,自我认同

 

  热忱关心,真诚坦率,胸怀广阔,作风民主,客观公正,自信自强,耐烦自制,坚韧武断,热爱教育,是优秀教员的特性质量。
  评价不但有诊断鉴定功用,更重要的是还有鼓舞功用。基于效劳理念与集体开展,“先生喜欢、家长满意、同行佩服、指导信任、自我认同”这五条,是集团评价教员能否优秀的微观规范。
 


【训练六度】
内容:力图广度,开掘深度,降低难度
组织:控制强度,保证频度,提高效度

 

  求真务虚,迷信拼搏,质量关系生命。集团学校提出了“从最后一名抓起,从最单薄的学科抓起,不坚持一名先生”的教学质量管理理念,倡议“幸福教育”“成功教育”,从树立决计着眼,从课堂教学着手,从分层施教着力,夯实大面积提高质量的基础。

  每所学校都或多或少的存有“学困生”。关于这局部先生我们不能甩包袱听任不论,而是要“把差生当资源去开发”,实施分层施教,狠抓单薄学科补差,努力提高他们的综合素质和全体竞争力。这既是素质教育的大目的,也是应试决胜的大战略。

  在补差方略上我们坚持“先查病,后治疗,再进补”,“先做减法,再做加法”,“先补思想,再补内容”,“多指路子,少给结论”的一般化补差准绳,走出了过去那种“就差补差,越补越差”的怪圈。在抓临界生时,我们还要学会进一步划分类别,注重有生长性的先生和先生的生长性学科。
 


【九○规律】
品牌的90%是文明,运营的90%是人心,资源的90%是整合,管理的90%是鼓舞
成功的90%是坚持,荣誉的90%是口碑,教育的90%是内省,矛盾的90%是误解
 


【育人途径】
以严厉的要求规范先生,以优秀的校风影响先生,以高尚的师德感染先生
以优美的环境熏陶先生,以高尚的模范鼓舞先生,以扎实的课程开展先生
以丰厚的活动提高先生,以现代的观念武装先生

 


【生活方式】
以过硬的质量树立良好的信誉,以良好的信誉吸引充足的生源
以充足的生源保证丰厚的资源,以丰厚的资源支撑更优的开展

 

  这是学校生命生长的良性循环,翔宇每一位教职员工都要深知其中的道理。因此,我们要把质量看法内化为自觉举动,并在眼前利益和久远利益之间找准结合点:既没有片面追求升学率的“深谋远虑”,也没有用素质教育做掩护的“无所作为”,坚持要升学率但不是眼里只要升学率,对孩子片面担任而不是只对孩子的分数担任;对孩子终身担任而不是仅对孩子的眼前担任,对一切孩子担任而不是只对那些能上大学的孩子担任……
 
 

【践行“新教育”】

营建书香校园,倾听窗外声响,构建理想课堂

缔造完美教室,研收回色课程,推进家校协作

有限置信师生的潜能,与人类高尚肉体对话,交给孩子终身有用的东西

改动教员的行走方式;改动先生的生活形状;改动学校的开展形式;改动教育的科研范式。

 

 

 

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